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教育要作唤醒的功夫而不是强行地灌输知识
作者:peili 来源:原创 人气: 推荐等级:★★★ 创建时间:2018-09-03 16:30
  每一个心灵都是天然国际与人类才智的结晶,每一个孩子都有丰厚的心灵与巨大的潜能,教育只需求将其内涵的良知良能唤醒。
  
  孩子的内心国际就像一个藏满瑰宝的盒子,在这个盒子里,有才智、有理性、有毅力、有品质、有美感、有直觉等生命的能量。
  
  假如咱们不能揭开人类心灵的奥秘面纱,咱们就无法真实了解教育的真理;假如咱们不能潜入到人类魂灵的最深处去感悟生命的奇特,咱们就永久找不到教育的力气。
  
  -02-苏格拉底的父亲是一位闻名的石雕师傅,在苏格拉底很小的时分,有一次他父亲正在雕琢一只石狮子,小苏格拉底调查了好一阵子,俄然问父亲:“怎样才能成为一个好的雕琢师呢?”
  
  “看!”父亲说,“以这只是狮子来说吧,我并不是在雕琢这只石狮子,我是在唤醒它!”
  
  “唤醒?”
  
  “狮子本来就熟睡在石块中,我只是将他从石头监牢里解救出来罢了。”
  
  “唤醒“,多么赋有启示含义的教育告诫!
  
  苏格拉底自己不也是一个巨大的心灵雕琢师吗?
  
  他经常说:“我没有才智,我只是才智的接生婆。”
  
  他使用接生术将那个年代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状况中唤醒。我也经常说,我没有才智,我只是借古圣先贤的才智唤醒很多家长的才智,引导家长找到唤醒孩子才智的钥匙。
  
  咱们的孩子,特别是咱们以为成果欠好的孩子就是石块里边熟睡的狮子,咱们应该唤醒孩子心灵深处的天分潜能和内涵力气,让孩子从蒙昧中醒来,而不是一味地要求孩子学习,无极限地添加孩子的学习担负。
  
  孩子在被迫状况下的学习只是敷衍差事,对孩子的智力启示是毫无含义可言的。咱们要作心灵的唤醒师,要做高明的雕琢家,而不做孩子学习的敦促者与强行灌注者。
  
  -03-教育的意图不在于教授和灌注某种外在的、详细的常识与技术,而是要从心灵深处唤醒孩子熟睡的自我认识、生命认识,促进孩子价值观、生命感、创造力的醒悟,以完成自我生命含义的自在、自觉的建构。
  
  教育的进程也不仅是要从外部解放孩子,并且要唤醒孩子内涵的心灵能量与品格抱负,解放孩子的才智,开展孩子的潜能,激起孩子的生命创造力。
  
  教育是一个魂灵唤醒另一个魂灵,是一颗心灵感化另一颗心灵,是一个生命点着另一个生命的力气,是人类团体心灵奥秘参加的才智活动。
  
  这位才智的希腊白叟的故事给咱们的启迪是:维护好孩子的自负,呵护好孩子洁白的心灵,让他们见微知着、举一反三、自觉自悟,在生长中收成自负、自傲,建立生命价值认识,当有一天,孩子惊喜地感受到一种跃动的生机、一种难以遏止的生命热情与力气的时分,教育也就触及到了其真实的实质-----“唤醒”,这也正是心教育的精华与才智之地点!
  
  唤醒不只是依托外界的一种力气,更重要的是一种自我觉知与自我唤醒的醒悟与力气。
  
  《大学》上讲,“顾諟天之明命,克明峻德,皆自明也。“咱们要顾念、了解上天分予咱们的光亮的禀赋,咱们要宏扬自己天分里的才智与道德,一切这些名贵的天分潜能的开发与开展,都需求咱们自己自觉彰明并将其显现出来。
  
  -04-教育要作唤醒的功夫,而不是强行地灌注常识。
  
  当孩子的求知愿望与生命的力气被唤醒之后,孩子就会自觉主动地去探求不知道的国际,而这个探求的进程也就是孩子自我唤醒心灵才智的进程。
  
  教育的意图是为了不教育,也就是说教育是为了引导孩子进行自我教育。
  
  当孩子可以进行自我教育的时分,孩子就会全身心肠投入学习与生命生长的体会,这种亲自的体会以及常识的得来是通过他自己验证的,这样也就将孩子独立考虑的才能培养了起来,孩子有了自我考虑的才能,也就有了明辨是非的才能,明辨是非的才能就是才智。
  
  孟子说,是非之心智之端也。“智”就是才智。才智并非常识,但却离不开常识。
  
  才智可以说是适用的常识,是常识与价值观的详细结合,来自于对生命、自我与国际的深入体会与反思,并形成了动态的判断力。
  
  因而,它是一种德性,也是一种明觉,在日子中完成为真善美与调和、无执、逾越等价值形状。
  
  -05-长期以来的教育误区,把教育只是看做是在严厉的教室中的苦行僧的日子,而忽视了对孩子来说更有含义的唤醒教育和自我教育。
  
  从某种认识上讲教育的一切含义与价值就在于:唤醒人类心灵中的真、善、美。
  
  我以为,让孩子早一点了解和学习事物,让孩子多触摸天然界的万事万物,让孩子多读经典作品等等,都是唤醒孩子心智的重要办法。
  
  孩子的心智唤醒了,他就会留神发现周围的国际,探求其间的道理,并考虑怎样与国际发作联络,在这个探求的进程中孩子天然会得到生长力气,并一定能找到自己生命的含义与方向。
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